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Metodología



Para las personas que me preguntaron sobre los métodos de Charlotte Mason, María Montessori y Waldrof aquí les dejo una breve reseña.


Charlotte Mason

Charlotte Mason fue una educadora británica de la época victoriana, época en que el único método
educativo usado era el clásico, por lo que hay grandes similitudes entre ambos. Sin embargo, lo que distingue la metodología de Charlotte Mason de la educación clásica es la forma en que presenta la información y en que trata a los niños, basándose en el concepto del niño como un ser digno de respeto y no como una tabula rasa que hay que llenar de contenido. Ella misma fue educada en casa y después trabajó como educadora en varios centros. Si hubiera que resumir toda su filosofía en una sola cita, sería ésta: "la educación es una ciencia de las relaciones". Charlotte Mason daba una gran importancia a los hábitos y estaba en contra de los ambientes educativos artificialmente creados. Considera que la educación formal no debe empezar antes de los seis años; a esa edad, se empieza con una sola hora de estudio al día y va aumentando progresivamente hasta llegar a las tres horas diarias. El estudio debe darse únicamente por la mañana, y las tardes deben dedicarse al tiempo libre y a actividades útiles, tales como cocina, jardinería, costura, dibujo, deporte, etc. Su enseñanza se basa en lo que ella misma denomina "libros vivos", es decir, literatura de alta calidad, no libros de texto específicamente diseñados para el estudio ni versiones infantiles de obras literarias o de textos sagrados. Otras herramientas que utiliza, en consonancia con la educación clásica, son el copiado y el recitado (memorización), así como el estudio del arte, la historia y la geografía y el aprendizaje de una segunda lengua.



María Montessori

A finales del siglo XIX, María Montessori se convirtió en la primera mujer médico de Italia. Estuvo siempre muy sensibilizada con la situación de las mujeres en la sociedad italiana, planteó la relación
entre el abandono infantil y la delincuencia juvenil y trabajó con niños que padecían diversos tipos de trastornos mentales. Se dio cuenta de que estos niños tenían unas capacidades potenciales que podían ser desarrolladas en un ambiente adecuado. Así, desarrolló su propio método educativo que aplicó en la escuela Casa dei Bambini, fundada por ella misma.

El método Montessori se basa en observar al niño para descubrir sus necesidades. Descubrió que dedicar largos períodos de concentración en una tarea significativa ayuda a sanar al niño tanto a nivel mental como físico; de ahí la importancia de que el educador respete esos momentos y no los interrumpa. Montessori no fija objetivos académicos, sino que pretende preparar al niño para desenvolverse en un mundo que cambia a gran velocidad. Por tanto, da más importancia a la adquisición de habilidades útiles para la vida que a la consecución de objetivos meramente académicos. Montessori diseña un entorno específicamente preparado para el aprendizaje, organizado según el ya popular sistema de rincones, y con sus propios materiales que son, fundamentalmente, de tres tipos: sensoriales, de la vida práctica y relativos a materias académicas. El principio fundamental que subyace a esta pedagogía es que cada niño aprende a su ritmo y a su manera y se fomenta el aprendizaje sensorial en la primera etapa de la vida del niño y el aprendizaje autodirigido a partir de los seis años. El leit motiv del aula Montessori es "ayúdame a hacerlo por mí mismo".

Los padres educadores en casa que siguen la filosofía de María Montessori, adecúan los espacios del hogar a sus principios, utilizan sus materiales y fomentan el autoaprendizaje del niño.





Rudolf Steiner Waldorf 

La pedagogía Waldorf fue creada por el pensador austríaco Rudolf Steiner, fundador asimismo de la antroposofía, en cuyos principios basó su pedagogía. Toma el nombre de la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria, ubicada en Stuttgart (Alemania) y donde, en el año 1919, se creó una escuela para

los hijos de los trabajadores. Esta escuela fue dirigida por el propio Steiner y fue la primera experiencia práctica de su pedagogía.
Toda su teoría se configura entorno a la convicción de que el ser humano es cuerpo, mente y alma y que únicamente un enfoque holístico que integre el desarrollo de los tres podrá formar personas sanas y equilibradas; tiene una pretensión terapéutica que va más allá de la pura pedagogía.
El desarrollo de la persona se divide en fases de siete años de duración. La primera, desde el nacimiento a los 7 años de edad, se centra en el desarrollo del cuerpo. Debe permitirse que el niño explore la realidad física que le rodea y que dedique mucho tiempo al juego libre. En esta etapa, se aprende mediante el juego y también por imitación.
La segunda, desde los 7 años hasta los 14, se centra en el desarrollo del alma; se aprende a reconocer y a gestionar las emociones. La imaginación es fundamental para el correcto desarrollo en esta etapa que tiene claramente un enfoque artístico.
La tercera, desde los 14 años hasta los 21, se centra en el desarrollo de la mente. El niño pasa de ser un artista a ser un científico. Aquí ya se entra de lleno en la actividad intelectual.

Así, las tres etapas se corresponden con las manos, el corazón y la mente, y se centran, respectivamente, en los valores morales de la bondad, la belleza y la verdad.

Los seguidores de esta pedagogía siguen su enfoque holístico, adaptando los métodos y materiales a cada una de las etapas del desarrollo del niño señaladas por Steiner; establecen rutinas; hacen que los niños participen en las tareas domésticas; crean sus propios libros (ya que no se usan libros de texto convencionales); no utilizan las nuevas tecnologías (ni siquiera la televisión); dan gran importancia al juego, el arte, las canciones y los relatos y, en definitiva, adaptan el currículum Waldorf a sus circunstancias.




Hemos terminado con el tema Maestros en acción, recuerda que aquí encontrarás nuevas ideas y temas.